5 أيلول (سياحة) – أثارت دراسة حديثة تساؤلات حول التأثيرات المحتملة للاعتماد المفرط على أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي، مشيرة إلى أن الاستخدام المكثف لـ«ChatGPT» قد يرتبط بتراجع التفكير النقدي والذاكرة والدافعية للتعلم، إلى جانب تغيرات في أنماط التفاعل الاجتماعي.
وبحثت الدراسة، التي أجرتها الباحثة زينب فرحات من معهد ISC Paris، في الآثار النفسية والمعرفية لتحويل جزء متزايد من المهام الذهنية إلى المساعدات الرقمية، مستندة إلى مفهوم «التفريغ المعرفي»، أي الاعتماد على أدوات خارجية لإنجاز عمليات كان الفرد يؤديها ذهنيًا بنفسه.
وشملت الدراسة 45 شابًا بالغًا في فرنسا، تراوحت أعمارهم بين 18 و25 عامًا، وجميعهم من المستخدمين المنتظمين لـ«ChatGPT». وأظهرت المقابلات أن بعض المشاركين أصبحوا أقل ميلًا إلى تحليل المشكلات بعمق أو التحقق من المعلومات، نتيجة سهولة الحصول على إجابات فورية.
كما أشار مشاركون إلى تراجع قدرتهم على التركيز وتذكر المعلومات، بعدما أصبحوا يعتمدون على البرنامج في استرجاع الحقائق بدلًا من استخدام الذاكرة والتعلم النشط، فيما عبّر آخرون عن انخفاض الدافعية لديهم لاكتساب مهارات أو معارف جديدة.
وأظهرت النتائج كذلك مؤشرات على تراجع الشعور بالاستقلالية والثقة بالقرارات لدى بعض المستخدمين، إذ لجأوا إلى البرنامج للحصول على تأكيد حتى في مهام بسيطة، مثل صياغة الرسائل أو اتخاذ قرارات يومية.
وامتدت الملاحظات إلى الجانب الاجتماعي، حيث فضّل بعض المشاركين التفاعل مع الذكاء الاصطناعي بدلًا من مناقشة الأفكار مع الأصدقاء أو الزملاء، فيما تعامل آخرون معه بوصفه رفيقًا متاحًا بصورة دائمة، وهو ما يثير تساؤلات حول تأثير هذا النمط على العلاقات والمهارات الاجتماعية.
في المقابل، لم ترصد الدراسة استخدامًا سلبيًا في جميع الحالات؛ فقد استخدم بعض المشاركين «ChatGPT» كأداة مساعدة لا كبديل عن قدراتهم، مستفيدين منه في تنظيم المعلومات وتلخيص النصوص والعصف الذهني، ثم البناء على مخرجاته للوصول إلى أفكارهم الخاصة.
وتشير النتائج إلى أن تأثير الذكاء الاصطناعي لا يرتبط بالأداة وحدها، بقدر ما يرتبط بطريقة استخدامها؛ فالتفاعل الواعي معها قد يجعلها وسيلة لتعزيز التفكير والإبداع، بينما قد يؤدي الاعتماد الكامل عليها إلى تقليص الجهد الذهني الذي يُعد جزءًا أساسيًا من التعلم وتطوير المهارات.
